赏识教育——母爱的呼唤

人们常说:“父亲的爱深沉、博大,犹如浩瀚的 大海;母亲的爱细腻、轻柔,好象潺潺的溪水。

殊不知尽管这天底下的母亲对子女的爱如出一辙,但表达爱的方式却大相径庭:孟母三迁,兴师动众,不辞劳苦,这 搬动的也是一份母爱啊!武则天为许诺女儿一桩美好的婚姻竟然赐死驸马薛绍的原配,这样的母爱让人胆寒;唐山大地震中一位母亲割破自己的血管喂她的婴儿,这 样的母爱惊天动地;报纸上,一位母亲为替儿子逃避法律的制裁而杀死自己的丈夫,这样的母爱触目惊心┅┅从这些发人深省的故事里,我们清晰地看到,母爱在演 绎着美好高贵的同时也会因为道德、伦理、法律和尊严的浸染而呈现出不同的色彩,有闪烁人性光辉的金色,也有透出阴谋毒辣的黑色。那什么才是科学伟大的母爱 呢?怎样的母爱才能相伴孩子健康成长呢?
 

 在父母教育孩子的历程中,有一种 方法成功率最高,就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。健全孩子在爸爸妈妈教育下,最后几乎百分之百地学会说话、走路,这中间的奥妙是什么?无非 就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”这一个字上。其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样,人性中最本质的渴求——渴望得到 别人的赏识。赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
 

父母对子女是如此,教师对学生也应如此让学生受到赏识,学会感动,这是教育的一种极佳境界。心理学研究表明:人在受到赏识的时候工作或学习,效果最好,学生一旦受到了赏识,无论对于眼前的学习还是日后的长久发展,都是大有裨益的。
 

那么,如何学会赏识孩子呢?

首 先要维护孩子的尊严。人没有尊严, 无形的生命便会萎缩。特级教师钱梦龙有过这样一个例子。一次,他到外地讲课,一位同学迟到了,站在门口显得十分难堪。这时,钱老师和蔼地说:“这位同学虽 然迟到了,但却是十分喜爱学习的好学生。你们看,他跑得头上都冒汗了。这说明他心里很着急,想把因迟到而造成的损失减少到最低程度。”这个学生原以为必受 批评,可却得到了老师的赏识,很快成为课堂上最踊跃的发言者。因此,在孩子做了错事而又知错的情况下,老师和家长不妨对其错处忽略不计,而对其表现出的积 极面加以肯定和赏识。
 

其次,要善于鼓励孩子。即便孩子做一件事没有成功,也不表示他无能,只不过他还没有掌握技巧而已,如果我们指责孩子,孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。因此,要多鼓励孩子。

1、多使用鼓励性语言,如“经过努力你会成功的”,“相信你会做得更好”等。

2、 多用积极性评价,如“你真棒”、 “你非常能干”、“你做得很好”等,表扬时,要有针对性,而不是笼统、空泛地说“好”,要讲清楚好在什么地方。如今年9月,我接任了八年级3班的班主任, 在赏识教育方面做了一些有益的尝试,取得了较好的效果。据以前的班主任说,我班的李闯同学是一名学习基础薄弱,不太勤快的学生,有的时候不能及时完成作 业。开学后不久,我校组织召开了一次家长会,在这次家长会上,通过和家长交谈,我了解到李闯在家里的时候,非常孝敬自己的妈妈,尤其在其父突遇车祸去世 后,他经常替妈妈分担繁重的家务,是家里的“小男子汉”。他的妈妈神情激动地跟我谈起了这样一件事:一次,妈妈做了一些孩子喜欢吃的食物,但是量不多。李 闯吃了几口以后,就对妈妈说,自己已经吃饱了,并一再告诉妈妈多吃一点。这叫妈妈感到很意外,孩子已经长大了,懂得疼妈妈了。妈妈禁不住为自己的儿子感动 得流出泪来。听了这件事以后,我觉得这是转变李闯的一个绝好的机会。我特意在课余时间推荐学生阅读《荔枝》和《鲁本的秘密》这两篇教育学生孝敬父母的文 章,并乘机在班上表扬了李闯,同学们都热烈地为他鼓掌。李闯的脸上洋溢着幸福与自豪。我接着说,李闯,你是一个多有爱心的孩子啊!老师相信你在学习上也能 严格要求自己,不但能把作业完成好,而且经过努力后,成绩也会得到提高。同学们都相信他吗?同学更加起劲地用掌声鼓励他。李闯激动得脸都红了,此时的他上 进心和自尊心已经被完全调动了起来。从此,他不写作业的次数越来越少了,作业写得也越来越认真了。尽管他有时还有反复,但总的来说是进步了。

3、重视非言语的运用,如目光、表情、姿态、动作等。事实上,老师和家长对孩子抱有不同的态度,孩子就会表现出相应的行为反应。

第三,要尊重个性差异。我们必须承认在身心发展上孩子既有年龄表现出的特殊规律,又有个性间的差异,对一些能力差的孩子,老师和家长应从他的自身条件和兴趣出发,注重给他们快乐和自信。

赏 识教育是回归,是家长、教师对教孩 子学说话、学走路那样一种心态的回归,是对教育本质的回归。没有赏识,就没有教育。我们要学会赏识孩子,不断寻找孩子的闪光点,给予足够的肯定和应有的赞 扬。它能唤醒千千万万的父母,促进家庭教育的和谐,让更多孩子走上快乐成长的道路。我相信,赏识的天空在孩子们的眼中会是更加湛蓝的,而他们会插上理想的 翅膀在这湛蓝湛蓝的天空中自由翱翔!

作者简介:

 季 蕾,女,28周岁,本科学历,常 州市花园中学(江苏省示范初中)综合实践教研组组长,担任语文和综合实践两门学科的教学,是校心理咨询室5位负责老师之一。本人撰写的论文《对网络信息技 术在写作教学中的运用的几点思考》经省教育学会专家评定,获2004年江苏省优秀教育论文一等奖、获常州市2003-2004学年中语会年会论文评比一等 奖;获常州市“我与新课改”论文评比一等奖,并在《课程与教学》上发表;本人所设计、制作的网页《准确、具体、生动描绘景物——初中作文网络教学设计》在 常州市“数字化教学平台”教学设计大赛中荣获一等奖;本人撰写的案例《常州名胜》获2004年常州市综合实践案例评比一等奖大市第一名;语文综合实践活动 案例《我爱文学》荣获省三等奖,在全国案例征集中被选中编入苏教版语文教材《教学实录》;论文《对学生心理调适的几点体会》在江苏省2002年“师陶杯” 教育科研论文评选中荣获三等奖,在2002年常州市中小学班主任研究会上发表,并荣获三等奖;论文《还生命本源的冲动》在2003年江苏省“师陶杯”教育 科研论文评选中荣获三等奖,并在全国性刊物《素质教育大参考》、《教育艺术》上发表。论文《为后进生擎起一片天》在江苏省2004年“师陶杯”教育科研论 文评选中荣获三等奖;论文《赏识教育——母爱的呼唤》在常州市“科学母爱”案例征集评比中荣获二等奖;论文《让教育充满爱》在全国性刊物《中国火炬》上发 表。本人两次参加“让教育充满爱”青年教师演讲比赛,荣获优秀奖和二等奖,学校因此荣获优秀组织奖,参加常州市“铁通杯”青年教师专业素质论坛活动获优秀 奖。本人在校“让教育充满爱”青年教师演讲比赛中荣获一等奖;在校青年教师专业素质论坛活动中获金论奖;在校“青年教师教学基本功解题竞赛”中获二等奖。 所教学生的文学作品在全国、全省、全市各类征文大赛中多次获奖:学生丁婷作品在第三届“中国少年作家杯”全国征文大赛中获优秀奖,其作品在第二届“新世纪 文艺新秀大奖赛” 中获优秀奖;在常州市“与新世纪同行” 征文比赛中,学生钱烨获一等奖,张春红、刘涵获优秀奖,获奖征文在《常州晚报》上刊登,学校因此荣获组织奖;在《翠苑》杂志主办的征文活动中,学生获一、 二等奖;在“我最喜欢的一本书”读书征文比赛中,学生汪士奇获一等奖;在2003年常州市“看残疾人篮球比赛,谈人生感悟”征文比赛中,学生杜晓冬的作文 《始终为你喝彩》获三等奖,其作品《天使· 战争· 信念》在江苏省《新教育》周刊“关爱生命、储蓄健康”中学组征文版面上发表;在2001年常州市中小学生朗诵比赛中,学生顾梦琳获三等奖;在2004年常 州市“与绿色同行,让生活更美好”中小学生环保演讲比赛中学生戚晨娇获初中组三等奖;本人所带班级两次被评为“先进班级”。本人还负责《开展活动课是提高 学生质的有效途径之一》、《初中生心理健康教育的方法与途径》的课题研究,参与省级课题《运用信息技术优化综合实践课程》的研究,参与校级课题《初中生青 春期健康教育》的研究。本人所设计、制作的专题网页《常州花园中学课程开发网》正在参加常州市第三届专题网页大赛。多次开设市级、校级公开课,积极做好学 校通讯报道工作,写作稿件近百篇,本人的文学作品和通讯稿多次在《常州日报》、《常州晚报》上发表。

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